Por que necesitamos ritmo nas escolas de música infantil?

Os estudantes actuais das escolas de música, especialmente os de primaria, están moi cargados de varias clases e clubs adicionais. Os pais, querendo facilitarlle aos seus fillos o estudo nas escolas de música infantil, tentan combinar algunhas disciplinas académicas ou substituír unhas por outras. O ritmo na escola de música adoita ser subestimado pola súa banda.

Por que non se pode substituír o ritmo por outro obxecto?

Por que non se pode substituír esta materia por coreografía, aeróbic ou ximnasia? A resposta vén dada polo nome orixinal: solfexo rítmico.

Nas clases de ximnasia e coreografía os alumnos dominan a plasticidade do seu corpo. A disciplina académica da Rítmica revela o maior potencial do alumno, dándolle un amplo abano de coñecementos necesarios para un músico novo.

Abrindo a lección cun quecemento, o profesor vai mergullando aos alumnos na teoría e na práctica de diversos tipos de actividades musicais.

Que dá o solfexo rítmico?

A rítmica para nenos converteuse nunha especie de axuda na resolución de problemas relacionados coa principal disciplina teórica: o solfexo. É pola complexidade desta materia que os nenos adoitan abandonar a escola e a educación musical segue sendo incompleta. Nas clases de rítmica os alumnos perfeccionan as súas capacidades rítmicas e aprenden a coordinar os distintos movementos do seu corpo. Despois de todo, o sentido do ritmo métrico é moi importante cando se toca todos os instrumentos musicais (a voz non é unha excepción)!

Un concepto como "duración" (a duración dun son musical) é moito mellor e absorbe máis rápido a través dos movementos do corpo. Varias tarefas de coordinación axudan a comprender o movemento simultáneo de diferentes duracións, que adoita atoparse na música.

Os estudantes reforzan a capacidade de deterse no tempo cando ven unha pausa nas notas, de comezar a interpretar unha peza musical a tempo a partir dun ritmo e moito máis nas clases de ritmo.

Como amosa a práctica das escolas de música, os nenos cun sentido problemático do ritmo ao cabo dun ano poden marchar ao ritmo, e despois de dous anos de clases dirixen simultáneamente cunha man, mostran frases/oracións coa outra e interpretan o ritmo da música. melodía cos seus pés!

Estudo das formas das obras musicais nas clases de ritmo

Para os nenos, o ritmo, ou máis ben as súas leccións, adoitan converterse non só nunha actividade apaixonante, senón tamén nunha especie de tesouro de coñecementos, habilidades e habilidades. A cuestión é esta: os alumnos comezan a traballar en forma de pequenas pezas das primeiras clases de solfexo rítmico. Escoitar, identificar e reproducir correctamente frases, frases, sentir o período: todo isto é moi importante para calquera músico.

Elementos da literatura musical sobre o ritmo

Durante as clases, a base de coñecementos dos nenos requírese con literatura musical, é dicir, o volume de música que lembran durante o resto da súa vida vai aumentando paulatinamente. O alumnado recoñece aos compositores e lembra o seu traballo repetindo o mesmo material musical varias veces na clase, pero con tarefas diferentes. Ademais, aprenden a falar de música, de personaxes, xéneros, estilos, e escoitan os seus medios especiais de expresión. Usando a súa imaxinación, os nenos mostran a alma dunha peza musical pasándoa polo seu corpo. Todo isto amplía de xeito inusual os horizontes intelectuais e será útil posteriormente nos estudos posteriores na escola de música.

O traballo nas clases de especialidade é individual. Durante as clases en grupo, algúns nenos pechan, nin sequera permiten que o profesor se achegue a eles. E só o ritmo nunha escola de música lévase a cabo nun ámbito menos formal e, polo tanto, pode liberar aos estudantes, axudándoos a integrarse nun novo grupo. Non é en balde que estas leccións enchen un oco no calendario nos dous primeiros anos de estudo.